在人工智能迅猛发展的当今社会，教育领域也不例外，充满了挑战与机遇。特别是当AI工具如ChatGPT等逐渐能够完成67%的教师常规工作时，社会各界对教师角色的关注愈发高涨。教师们在这样的技术环境下究竟要如何重构自身价值？这不仅是教育界的热门话题，更关乎每一位教育工作者的职业生涯与幸福感。
首先，在这一背景下，教育界不乏关于教师与AI之间关系的深刻对线日即将举办的“创造幸福的理想课堂——兼谈人工智能时代的教师职业幸福”主题论坛上，将汇聚诸多重量级的教育专家，共同探讨这个问题。著名的清华附小校长窦桂梅，曾获得多项国家级教育荣誉，她提出的“成志教育”理念以生为本，强调学生思想情感的共鸣，正是对机械化标准答案挑战的有力回应。
人文关怀在教育中扮演着不可替代的角色，窦桂梅的案例便是鲜活的印证。她以《城南旧事》为契机，引导学生唤醒对生活的细腻感受，让教育不再是冰冷的成绩与标准。而张人利所倡导的“后茶馆式”教学更是强调思维的碰撞与交流，强师与学生之间应当是双向互动，算法无法替代的人际关系正是在此建立。教师们重视情感的联结，是回应技术发展带来的教育机制冷漠化的有效途径。
随着技术的迅猛发展，教师们也必须学会重新定位自我。技术能够成为教师的合作伙伴，而非取代者。以李百艳的智能备课系统为例，它可以减少多达60%的重复劳动时间，给教师提供专业成长的新路径。而陈大伟教授开设的“观课议课”平台则为教师提供持久反思的空间，打破了时空的限制。我们也看到，成都某校的AI情绪识别系统在教育伦理上的争议，正表明技术应用中我们不能忽视教育的主要目的——让每一位学生都能在关怀中成长。
然而，随着AI技术的普及，教师们的焦虑感也在不断上升。近期的调研显示，高达73%的教师对自身被AI替代感到忧虑。在这样的环境下，教师职业的幸福该如何获得呢？正如上海临港附小提出的教师成长飞轮模型，强调“专业力×情感力÷技术焦虑”的公式，取代传统局限。教师们不仅需要保持自身专业水准，更要关注情感教育，提升亲和力与关怀能力。
展望未来，教育的乌托邦图景并非遥不可及。北京中关村三小的双师课堂实践与芬兰赫尔辛基的AI教育实验室探索，都是向教师展示了人与AI共舞的可能性。这不仅是对教学形式的革新，更是教育理念的重塑。面向未来的教师，需在数字化时代提升自身能力，学习与AI工具合作，这样才能迎接教育的下一次腾飞。
在这个变革的时代，教师们不应只是观望者，而应成为参与者和推动者。扫码获取论坛精华笔记与书单，加入大夏共读计划，分享自己的教育坚守故事，我们在这场教育创新的浪潮中，携手并进，保住属于教育者的职业尊严与幸福。返回搜狐，查看更多
